Sobre educación: 

Como muchos saben me cambie de carrera hace cierto tiempo, además de eso puedo decir que estuve dentro del colegio de artes más desorganizado hasta el colegio científico-humanista más cristiano que se puedan imaginar, de esos donde pides la bendición todos los días lunes durante la bienvenida para tener una buena semana, creo que tengo un poco de autoridad para poder hablar del tema. 

Desde hace un par de años se esta siendo muy crítico con el tema en Chile, es curioso imaginar como parten este tipo de revoluciones, supongo que inició con una persona comentando en público que la educación en Chile era mala y debía ser cambiada, y algunas personas presente pensaron que era razonable y lo apoyaron, luego se sumaron otros y dijeron "si es mala y además hay lucro en la educación superior", y el grupo lo apoyó, más tarde aparecieron otros individuos diciendo: "la educación es mala, hay lucro, pero además marginación de la clase social baja", y así, la masa fue aceptando ciertas ideas innovadoras acerca del tema y aprobándolas, una vez que se formo un grupo relativamente grande de personas que pensaba parecido, transformaron "las ideas" en casi una filosofía, algo propio, mas bien se hicieron parte de algo, y dejaron de cuestionar, eso trajo un problema: al hacerlo nadie notó lo poco se sensato en que se estaba volviendo todo, ninguna voz potente pudo levantarse a decir "hey, en la educación es un derecho, pero no por eso debe ser totalmente gratis, estamos perdiendo el enfoque", porque no se lo permitían, cualquier opinión que saliera de los margenes impuestos era desechada o clasificada como "del otro bando", porque si, paralelamente se hicieron bandos: los que apoyaba totalmente el movimiento y los que pensaban diferente.

Lo que acabo de escribir me recuerda un poco a la historia de los KKK, 
alguien un día decidió que quemar cruces era cool y los demás lo siguieron 
haciendo, básicamente porque pueden... 

ah, y también un poco a Hitler la verdad.

                    Pero volviendo al tema, como decía mas arriba, me he cambiado de colegio y carrera, analizando fríamente los distintos escenarios, sin dejarme llevar por el amor que tengo a mi actual carrera que es una de las que tiene aranceles más altos, o por como marcó mi infancia el colegio de artes en el que estudié, que en sus inicios fue municipal y luego particular-subencionado, creo que la educación en Chile no es mala porque se lucre con ella o porque las brechas sociales sean marcadas, la educación es mala porque no está pensada como una herramienta para ayudar a los alumnos a desarrollarse en la vida, así de simple. La educación es un sistema, y si tuviéramos que evaluar la efectividad de este seguramente lanzaría números rojos, ¿porqué? presenta muchas fallas, y componentes de poco aporte en el sistema se sustentan de esas fallas, potenciándolas. Doy un ejemplo, recuerdo que en mi época de escolar tenía un ramo llamado "Tecnología" que era parte de las asignaturas impuestas por el ministerio de educación, el cual no consistía en otra cosa que fabricar  manualidades funcionales, y donde usualmente ponían a cargo al profesor que le otorgaban menos horas pedagógicas  en modo de favor supongo, no por merito, en resumen, un ramo 0 aporte del que aprendí nada, con esto no quiero decir que el colegio o universidad sea solo para estudiar y no para a la vez potenciar otras aptitudes, al contrario, por lo mismo sugiero que el objetivo de la educación debería ser un "preparar para la vida", pero el ramo estaba mal planteado, creo que una de las cosas que hace mucha falta en el sistema actual es una asignatura en que se pueda integrar los conocimientos de las otras y hacerlos útiles, que las formulas matemáticas sean aplicables, y la ciencia sea ciencia, y no un libro con letras y dibujos, tecnología me parece la opción adecuada donde implementar algo así. Eso, además de incentivar la curiosidad en los alumnos, mentiría si dijera que recuerdo alguna pregunta de un compañero en el colegio que no sea "profe puede repetir eso?", y algo más triste aún, generalmente los que más hacen preguntas son los profesores, pero preguntas de tipo confirmación-de-mensaje-recibido, es decir "¿quedó clara esta parte de la materia?". Y nadie nunca se interesa por ahondar mas en los temas de clases porque:

1) Lo más probable es que el profesor no sepa más 
      de lo que está enseñando en ese momento. 

2)  Hacer una pregunta que no esté totalmente ligada 
      a la materia es sinónimo de estar distraído. 

3) Responder esas dudas es perder tiempo, lo único que importa 
      es pasar la materia y cumplir con el cronograma.

Temas y cronograma que por cierto no son tan útiles como deberían, soy de la idea que un estudiante debería entrar a la universidad teniendo un amplio conocimiento sobre los ramos que tendrá en primer semestre, incluso primer año, ramos generales obviamente, como química, introducción a al cálculo, etc, pero pasa algo muy distinto, los colegios preparan solo para dar la prueba de selección (psu), eso es todo, es el único objetivo de estudiar 12 años. En esto excluyo colegios particulares y particulares-suvencionados destacados como el San Javier de Pto Montt, que tienen un método de enseñanza distinto. 

Concluyendo, si un alumno no tiene conocimiento previo, y 

además no tiene el habito de cuestionar y encontrar respuestas 

difícilmente podrá aprender.

             Si hablamos de economía, daría para debatir mucho rato el si es posible o no y como tener educación gratuita, pero el enfoque adecuado para llegar a obtener educación efectiva (mas que "de calidad"), "igualitaria" y sobretodo viable en el tiempo es un poco más complejo que eso.